护梦人

     　●王昌贵

　　还没踏上三尺讲台以前，我不知道教师的梦想具体是什么，直到与一个个可爱的学生朝夕相处，我才知道教师的梦想是用温暖孕育出希望。

　　我在一所全寄宿制小学任教，孩子们都来自生活相对贫困的苗族村寨和高寒山区，孩子们的父母大多外出务工了。由于学校实行封闭式管理，这群孩子刚到学校时，对寄宿生活无所适从：有的半夜哭闹不停，吵着要回家；有的整天沉默不语；有的脾气暴躁、易怒；还有的焦虑、紧张……

　　为了让这些孩子在学校找到“家”的归属感，我们对他们实行“全过程管理，全天候跟踪，全身心服务”；并采用“大带小、大帮小”的管理模式，使他们学会打理自己的生活事务，顺利地融入集体学习、生活。

　　由于孩子们自控能力相对较差，不具备足够的分辨能力，他们稍大一点后，受打工潮的影响，有了辍学打工的念头。作为教师，我们替代他们的父母给予他们成长以帮助：为了让孩子们知道打工不是改变穷困命运的唯一方法，我给他们讲述了一个农民子弟辍学打工的心酸历程，让孩子们明白，父母劳累打工就是为了让自己好好学习，以后不再像他们一样生活得如此疲惫，只有努力学习才是给父母最好的礼物，坚持下念完小学，念初中、高中、大学……将来找个好工作，好好孝敬父母，报答他们的养育之恩。

　　渐渐地，孩子们打消了辍学打工的念头，脸上露出了笑容，有时还会谈起自己的梦想。孩子们每每谈到自己的梦想时，都神采奕奕，兴奋不已。我告诉孩子们：每个人都应该有自己的梦想，要为梦想去拼搏去奋斗。只有勇于放飞梦想的人,才会在人生前进的道路上挥剑斩棘,不畏失败,勇往直前；只有勇于放飞梦想的人,才能找到自己奋斗的目标,前进的方向。

　　因为这群寄宿的孩子，我从课堂走向了“宿舍”和“食堂”，日复一日地为孩子们做着查寝、保洁、保暖、就餐、保健等繁琐的工作，许多原本应该由家长和社会共同分担的家庭教育、情感教育和安全教育，现在全部“寄宿”到了学校，以至于我除做好日常的教学管理工作之外，还要照顾学生生活起居等方方面面……但是，我无悔。

　　在日月轮回中，我感动着，欣慰着，只因为自己在呵护学生的梦想时，也实现着我的教育梦。在这所寄宿制学校任教，一个个纯朴的山里孩子唤起我的责任感。我将带着对学生的尊重与欣赏，继续在三尺讲台上耕耘，传递温暖，牵手希望。